Studiebesök

En dag förra veckan fick jag och några kollegor åka på studiebesök på en skola, som ska ligga i framkant vad gäller datoranvändandet i undervisningen. Vi fick se exempel på arbetsområden som eleverna gör med hjälp av dator, ofta där eleverna tagit egna bilder eller någon liten filmsnutt. Efter vad jag förstod var det inte alls vanligt att eleverna använde sina mobiler till detta, utan skolan tillhandahöll olika kameror för ändamålet. I vissa arbetsområden plockade eleverna bilder från nätet, men dessa arbeten lades då aldrig ut på nätet, utan användes bara för redovisning i klassrummet. De arbetsområden eleverna arbetade med var ganska korta, 3-4 lektioner, för att eleverna skulle arbeta aktivt hela tiden.
Klassrummen var utrustade med ljuskanoner och flera elevdatorer. Dessutom fanns flera datasalar att tillgå. En del lärare hade egen arbetsdator men långt ifrån alla, utan många fick dela på "allmänna" sådana i arbetsrummen. Alla lärare skulle som fortbildning gå PIM.
Skolan vi såg har satsat på att vara datortät och att följa utvecklingen på det området, men istället verkade andra områden ha blivit lidande. Jag tittade in en stund i slöjdsalarna och blev ganska beklämd av att se i vilket skick maskiner och inredning där var. Läraren jag träffade där bekräftade att det inte fanns pengar till något alls, knappt ens till material. Det kändes för övrigt som om hela skolan behövde renoveras, mycket var murrigt och slitet.
Att få åka ut och titta på andra ställen är något vi borde få göra mycket oftare. Man får med sig många intryck hem och efter detta besök kan jag i alla fall säga att vi på Råda har en väldigt fin, ren och hel skola. Allt vårt arbete med att hålla efter kladd och förstörelse syns. Och, jag tycker att vi också är duktiga på att använda datorer i skolan.

Lag och rätt på Internet

Här finns en stor gråzon, både för mig och säkert för många fler. Det är ju så lätt att använda andras material med hjälp av nätet, men efter att ha läst och studerat många av de länkar vi fick (dock inte alla, eftersom jag inte fick Legala Handboken att fungera bra, men Kolla Källan har många informativa sidor) inser man att det egentligen inte är så mycket vi får göra utan att fråga upphovsmännen. Allra bäst är naturligtvis att göra hela materialet själv, från början till slut, men det är ju inte alltid det låter sig göras. På nätet kan man hitta bilder från all världens hörn och dessa kan vara goda illustrationer av olika arbetsområden. Tur då att vi fått lära oss om CC-licencierade verk. Intressant var att läsa om avtal med STIM, nu när Lucia strax står för dörren. Har kommunen avtal med STIM, så att firandet i aulan går rätt till? Och julavslutningsprogrammet som elever framför - får detta verkligen filmas och CD-kopior säljas?
Att detta också är ett angeläget område att ta upp med elever är helt självklart. Hur många har egentligen blivit tillfrågade innan bilder de finns med på lagts ut på nätet och taggats? För att inte tala om filmer, filmade i smyg, som lagts ut på Youtube.
Området är enormt stort och det går inte att ta till sig all information och bli allvetare inom upphovsrätt, integritetsskydd och offentlighetslagstiftning på denna lilla kurs. Men det är ju en bit på väg att i alla fall medvetandegöra frågeställningarna och var vi kan hitta vissa av svaren.

Informationssökning och källkritik

Det här är viktiga punkter att ha med sig när man ska skriva och publicera. Naturligtvis också mycket viktiga att prata med våra elever om, eftersom många av dem inte alls är medvetna om lagar och regler, utan kopierar utan urskiljning och utan referenser.
Eleverna skulle också behöva lära sig mycket mer om hur man söker information. Att sovra bland tusentals träffar är inte enkelt. Jag kommer osökt att tänka på ett tillfälle för ett antal år sedan; vi studerade de gamla antika kulturerna och eleverna skulle ta reda på mer om gudarna och gudasagorna i dessa kulturer. Någon elev försökte söka på nätet med "Eros" och "Amor" som sökord och det blev träffar.... Något senare kom dataansvarig på den skolan och undrade vem som surfat på alla dessa porrsidor... Det är mycket viktigt att vi lär eleverna att söka rätt, men också att försöka se på adresser om de verkar fejkade. Den som har skumma ärenden använder ju ofta adresser som är snarlika de riktiga. Att kunna trunkera, att försöka söka på olika ord i ämnesområdet, använda nyckelord och att kunna använda and-or-not är också till stor hjälp.
Att kunna värdera en källas trovärdighet är mycket svårare för våra elever. Många av dem har ännu inte den erfarenhet och bakgrundskunskap som krävs - det är ju något man får med åren. Men visst är det viktigt att diskutera detta med eleverna. En tankeställare får man ju i alla fall.
Många ungdomar tror att Wikipedia är den enda källa som behövs.

Jag tyckte att materialet från KTH var bra och lagom informativt medan det från LUB är alldeles för omfattande för denna kurs, även om övningarna var bra.

Plagiatkontroll

Det här har jag varit nyfiken på ett bra tag. Intressant att pröva hur Urkund fungerar. Jag kopierade en bit av en tidningstext, rakt av. Det hittade ju Urkund, men jag fick veta att min text liknade originalet till 99%. Undrar vad som hände med den sista procenten...
I de ämnen jag undervisar kan jag inte se att jag skulle ha särskilt stor användning av Urkund, men för lärare i svenska, so, no.....ett mycket bra verktyg. Bara det faktum att eleverna får veta att deras texter plagiatkontrolleras tror jag har en avskräckande effekt. Och det är ju inte fel. Vi har ju samma system på andra ställen......för vad är egentligen plåtpolisernas huvudsakliga syfte? Eller kameraövervakning i affärer och andra platser?
Men precis som Ulf Jämterud tar upp i sin artikel om digitala verktyg för plagiatkontroll (Kolla källan, Skolverket) är det mycket viktigt att vi lär eleverna hur man ska skriva för att inte, medvetet eller omededvetet, plagiera andras texter. Min uppfattning är att ungdomar idag har ganska dålig koll på vad som tillåtet/otillåtet. De tror inte heller att det går att se/hitta om de fuskat. Även utan plagiatkontrollprogram, men med hjälp av Google går det att hitta en hel del. Denna sökning faller dock ofta bort på grund av tidsbrist och det är bara ytterst tveksamma fall som hinner kontrolleras. Men med ett program som alla insända arbeten ska passera igenom hittar man givetsvis mer, om än inte allt. En gnutta tanke och lite kännedom om varje elev gör självklart också nytta.

Digitala lärobjekt

Det här var inte enkelt..... jag har slitit i alldeles för många timmar för att få det mitt lärobjekt publicerat. Att ladda hem Camtasia går ju lätt, men någon version 5 hittade jag aldrig utan det fick bli version 6, 30-dagars prov. Vilket ju också sätter viss press...
Att använda programmet och göra ett lärobjekt är inte alls svårt, ganska kul egentligen. Men det som strulat för mig var publiceringen. Hur jag än försökte fick jag bara upp meddelanden från Screencast om att det uppstått något fel. Jag har läst svenska och engelska manualer fram och baklänges, men det hjälpte inte. Och kastat mitt arbete och börjat om ett otal gånger. Till sist blir man ju ganska trött på det utkast till manus man har och börjar bli ganska oengagerad och trött och slarvar lite med tangenterna och så blir det ännu mer fel.... och så krånglar datorn och vill inte ladda bilderna ordentligt. Så därför blev det en blank snutt i min film, men nu struntar jag i det. Mot slutet av filmen springer av någon anledning ljudet lite före bilden och jag vet inte varför. Men jag testade i alla fall att skriva några sidor och dra in och jag använde highlightern. För den som har tid och ork att utforska finns det mängder av finesser att använda .
Jag tog några egna bilder att använda i lärobjektet, för att vara säker på att det är material jag får använda.
Här är länken http://www.screencast.com/users/ingaandersson/folders/Default/media/68be5b1a-67d1-4c02-bd23-9f96afc2e4f0
och nu tar jag helg, ingen mer dator i dag eller imorgon!

Jag har också prövat Wordle på en bit av en text jag tidigare lämnat in på kursen. Hur kul som helst att sitta och leka med detta verktyg!

Digitala presentationer

Digitala presentationer är inget jag sysslat med förut, konstigt nog kan tyckas. Men så är det, jag har inte gjort någon tidigare, utan mitt alster här är ett sammelsurium av olika layouter, färger, animationer mm, allt bara för att jag ville testa olika saker. Nu vet jag mycket väl att i en "riktig" presentation ska man inte alls göra så, utan hålla det ganska enhetligt för hålla ihop ämnet. Eftersom jag är nybörjare på området valde jag PowerPoint och det räcker ju gott för mig så här långt.
Här är länken http://www.slideshare.net/ingaandersson/presentation-dalsland
Genom åren har jag dock sett ett antal riktigt dåliga presentationer, där den som talar valt att lägga ut allt sitt material i en PowerPoint, startat upp denna och uppmanat åhörarna att själva läsa. Och så har det rullat på, många sidor, fullklottrade med text så liten att bara de som sitter närmast kan läsa. Ofta på skarpt röda eller blå sidor, vilket ytterligare försämrar läsbarheten. Det där med att ha presentationen som ett stöd......det finns många som skulle behöva höra och ta till sig det rådet.

Mobiltelefoner

Här fick jag genast problem. Uppgiften heter mobiltelefoner, men handlar egentligen om datorer.

Jag har förvisso en mobil, men den är precis det den heter, en mobil telefon, och inget mer. Med andra ord är det en totalt omodern liten pryl, men den fungerar för det jag behöver, att ringa och att texta med. Den har inte så många andra funktioner, så här finns inga okända områden att lära mer om. Fotot fick jag ju problem med och här fick jag snabbt konsultera en yngre medlem i familjen och låna en modernare mobil. Så här är en bild på en liten väska, sydd av tuggummipaket. Att skriva ett meddelande och få in det i bloggen har jag ännu inte lyckats med. Här finns något jag missar när jag försöker. Eller så är helt enkelt min Nokia för gammal. Jag läste mer om vilka telefoner som har stöd för vad på någon sida och fann att t.ex. att olika telefoner har stöd för olika sajter. Spel har jag några, Bowling, Snake EX2 och Beach Rally. Ett intressant projekt som arbetar med mobilen i undervisningen finns att läsa här http://mediait.wordpress.com/2008/09/30/ltic-sem-mobiltelefonen-i-undervisningen .

De funktioner jag testat kan säkert fungera bra med större vana. Någon poäng med att använda mobilen för lärande hittar jag inte nu. Trots allt är det väldigt olika funktioner på de mobiler eleverna har och allt är inte gratis att använda. Jag blir själv ganska irriterad på att jag emellanåt måste använda min privata mobil för skoländamål och därmed själv bekosta de samtal och sms det gäller. I skolans värld tror jag det är bättre om vi kan få fler elevdatorer att använda i undervisningen. I en artikel i GP 091101, "Mobilen steg två i social revolution", kan man läsa att många numera hoppar över att köpa dator och istället skaffar en avancerad mobil.

Jag har förstått att jag på nästa rea bör införskaffa en modernare mobil.

Bild: Väska